Inscripción en Talleres de las 17JAEM

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lunes, 6 de julio de 2015

10:00
a
11:15
Aula
P1-4

    (2/44 plazas) PlayMais (y algunos recursos más) para aprender matemáticas en Infantil y Primaria

    Autor/es: Ana Belén Petro Balaguer
    Nivel: Infantil y primaria
    Resumen: Los PlayMais son cilindros realizados con fécula de maíz y colorante alimentario, que permiten moldear y realizar figuras. En este taller intentaremos descubrir todas las posibilidades educativas que nos ofrece este material y lo relacionaremos con otros materiales similares. Se trata de un material no tóxico y seguro que nos permitirá trabajar las distintas ramas de las matemáticas en las clases de Educación Infantil y en los primeros cursos de Educación Primaria. Lógica, numeración, medida, figuras planas y tridimensionales, … pueden ser aprendidos de forma divertida y manipulativa con los PlayMais.
Aula
Claustro poniente

    (Sin límite) Construcción de las cúpulas gigantes de Leonardo. Llevando la geometria al patio

    Autor/es: Enric Brasó i Campderrós
    Nivel: Primaria y secundaria
    Resumen: Utilizando exclusivamente piezas de 50 cm, materializadas en este caso con cartón, en las que se han realizado 4 muescas, levantaremos colectivamente distintos modelos de cúpulas gigantes. Estas estructuras levantadas sin ningún tipo de sujeción, se mantienen gracias a la gravedad y el encabalgamiento mutuo de los segmentos. Son un instrumento espectacular y útil para los distintos niveles, su construcción exige un trabajo cooperativo, de imaginación espacial y de seguimiento de un patrón. Ademas, naturalmente, del trabajo de la geometría asociada adecuado al nivel correspondiente
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P1-3

    X (0/46 plazas) Cultura y Matemáticas a la vista de todos (I). Secretos guardados en piedra. Superficies regladas en la Sagrada Familia de Antoni Gaudí

    Autor/es: Xavier Vilella Miró; Albert Martín López
    Nivel: Secundaria
    Resumen: Las matemáticas ayudan a interpretar, comprender y valorar nuestro entorno. Cualquier edificio (incluso restos arqueológicos) nos permite trabajar matemáticas próximas al alumno y contextualizadas. Mostraremos ejemplos centrados en la Sagrada Familia de Barcelona y alrededores para ilustrar cómo aprovechar un edificio singular para observar el entorno con mirada matemática y aprender matemáticas. Hay mucha matemática en las fachadas de las catedrales. En la fachada de la Pasión de la Sagrada Familia de Barcelona aparece un cuadrado mágico de 4x4, similar al del grabado de Alberto Durero (La Melancolía) pero algo modificado. Nos preguntamos el por qué del cambio y constataremos la relación entre Cultura y Matemáticas. Por otro lado, Antoni Gaudí estudió las superficies regladas y fue pionero a la hora de utilizarlas en sus construcciones, tanto por su belleza estética como por sus propiedades físicas y facilidad de construcción. Mostramos cómo estas superficies aparecen en la Naturaleza, en el Arte, en la Arquitectura y en la Tecnología; Gaudí las utiliza en la Sagrada Familia y construimos algunos modelos.
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PS2

    X (0/30 plazas) Modelización con el uso de sensores y datos dinámicos

    Autor/es: María Teresa Navarro Moncho; Onofre Monzó del Olmo; Luis Puig
    Nivel: ESO y Bachillerato
    Resumen: Dentro de las orientaciones didácticas actuales respecto del aprendizaje por competencias, tiene especial relevancia la modelización, es decir la construcción de modelos matemáticos de objetos y de procesos reales para resolver problemas. La calculadora gráfica CP400 dispone del menú “Trazar imagen” que permite construir modelos de regresión a partir de imágenes (fotos) o vídeos. Por otro lado, es importante el análisis de la resolución de problemas de modelización con el uso de sensores. Hay diferentes tipos de sensores (de sonido, de intensidad luminosa, de distancia/velocidad, etc.) con los cuales se pueden recoger datos reales y analizarlos con la calculadora gráfica. El objetivo del taller es estudiar el uso de esta calculadora y sensores para desarrollar en ESO y Bachillerato la competencia matemática de modelar.
Aula
INF4

    (4/46 plazas) Epidat 4.1: una herramienta para la enseñanza de la Estadística.

    Autor/es: Isolina Santiago Pérez; Gael Naveira Barbeito; Xurxo Hervada Vidal
    Nivel: Secundaria
    Resumen: Epidat es un programa de libre distribución desarrollado por la Dirección Xeral de Innovación e Xestión da Saúde Pública (Xunta de Galicia) que incluye, entre otros, varios módulos de estadística: análisis descriptivo, muestreo, inferencia sobre parámetros y distribuciones de probabilidad. Sus características y facilidad de manejo lo convierten en una herramienta muy útil para apoyar la enseñanza de la estadística. En este taller se pretende mostrar el funcionamiento general de Epidat 4.1 y de los módulos enumerados mediante una práctica basada en datos reales recopilados por alumnos de ESO.
16:00
a
17:15
Aula
INF4

    X (0/46 plazas) El CAS de GeoGebra, un buen aliado en la clase de matemáticas

    Autor/es: Carlos Giménez Esteban
    Nivel: Secundaria
    Resumen: En las últimas versiones de GeoGebra el motor de cálculo simbólico (CAS) presenta ya una estabilidad y una capacidad de cálculo más que suficientes para el nivel de secundaria. Si a este hecho unimos la tradicional simplicidad de uso de GeoGebra, nos encontramos con una combinación casi perfecta de potencia y sencillez de uso que hacen de esta nueva herramienta una candidata ideal para incorporarse a nuestro trabajo habitual en el aula. En este taller se pretende, a partir de la resolución semi-guiada de ejemplos diversos, capacitar al profesorado que no haya experimentado todavía de forma regular con esta herramienta para poder empezar a utilizarla de forma eficiente.
Aula
P1-4

    (2/44 plazas) Aprendizaje manipulativo: las regletas de Cuisenaire

    Autor/es: Mònica Noguera Plaja; Avel•lina Esclusa Riera; Joana Usero Cazorla
    Nivel: Infantil y primaria
    Resumen: Nuestro taller consiste en mostrar los materiales con los que trabajamos en el aula para desarrollar el cálculo mental. En nuestra escuela utilizamos como material básico manipulativo las regletas de Cuisenaire y se complementa con otros recursos como son el plafón numérico y la recta numérica. Estos materiales nos permiten solucionar cualquier situación matemática que surja en el aula, establecer relaciones, descubrir estructuras y patrones. El taller que proponemos pretende mostrar la continuidad del uso de estos materiales entre los ciclos de educación infantil y ciclo inicial. Iniciaremos el taller con el descubrimiento del valor numérico de las regletas, la descomposición y composición de los 10 primeros números relacionándolo con el plafón y la recta numérica, las sumas dobles relacionándolas con las tablas de multiplicar y la conversión del valor de la unidad en decimales. Aplicaremos todo este trabajo a situaciones reales, a través de la resolución de problemas
Aula
P1-7

    X (0/48 plazas) Arriba el telón: los secretos de la magia al servicio de las matemáticas

    Autor/es: Nelo Alberto Maestre Blanco e Inmaculada Conejo Pérez
    Nivel: Primaria y ESO
    Resumen: La magia es un magnífico recurso para el aula de matemáticas. En este taller se muestran varios trucos de magia, se experimentan y se explica qué concepto matemático hay detrás. Veremos que no sólo podemos usar la magia didácticamente, sino pedagógicamente. Dirigido a maestros y profesores con ganas de trabajar las matemáticas a través de la ilusión, la sorpresa y el suspense
Aula
PB-2

    X (0/42 plazas) Innovar y sorprender en la clase de matemáticas. Una experiencia de aula

    Autor/es: Carolina Hassmann
    Nivel: Primaria
    Resumen: Tus alumnos odian las mates? Conoceremos y experimentaremos diferentes actividades motivadoras, transversales y en distintos soportes (recursos manipulativos, técnicas de aula, TICs,…) para que las clases de mates se conviertan en las más divertidas del curso. Enfocado tanto a maestros (primaria) como profesores con ganas de sorprender. Basado en una experiencia de aula llevada a cabo durante los cursos 2013-2014 y 2014-2015
Aula
P1-3

    X (0/46 plazas) Una infinidad de triángulos

    Autor/es: Guillem Bonet Carbó; Raül Fernández Hernández; Imma Font Sánchez; Sílvia Margelí Voelp; Victòria Oliu Subiranes; Mireia Pacreu Oliu; Quim Tarradas Isern
    Nivel: Secundaria
    Resumen: Podemos encontrar fractales fáciles de fabricar dividiendo segmentos, dibujando árboles con un patrón o uniendo triángulos. Aún así, el concepto de fractal se aleja de nuestra aula, quizá porque el currículo de la ESO no les concede espacio. A quien sí concede espacio el currículo es al concepto “Infinito” y a la idea de traer las cosas al límite. Considerando estas afirmaciones, deberíamos trabajar más con fractales? El fractal aportará al alumno confianza al llegar a abstracciones manipulando el infinito.
17:15
a
18:30
Aula
INF3

    X (0/40 plazas) Sona: una herramienta didáctica para primaria y secundaria

    Autor/es: Manuel García Piqueras; Antonio Bueno Aroca; José Luis Muñoz Casado
    Nivel: Primaria y ESO
    Resumen: El taller trata distintos aspectos matemáticos relacionados con los sona, unos dibujos realizados por tribus africanas. En concreto, se plantean dos problemas relativos a los sona y, posteriormente, se muestran estrategias matemáticas para resolverlos. Dichas estrategias constituyen una herramienta didáctica que aúna aspectos geométricos y algebraicos, a la vez que favorecen la utilización de técnicas para la resolución de problemas. Por otra parte, se trata de un recurso que puede adaptarse a etapas y niveles educativos muy diferentes, desde la educación primaria en adelante.
Aula
P1-3

    X (0/46 plazas) Construcción de fractales lineales

    Autor/es: Joan Folguera Farré
    Nivel: Secundaria
    Resumen: Realización de algunas actividades que he desarrollado en el aula con mis alumnos Construcción de las curvas de Peano y Hilbert con una curva que pasa por los centros de cuadrados que dividen el cuadrado unidad Construcción por iteración del pentágono de Sierpinski y otros fractales parecidos. Muestra de fractales poliédricos como generalización de algunos de los anteriores con dimensión 3 Cálculo de la dimensión de un fractal
Aula
PB-2

    X (0/42 plazas) Volumen sin fórmulas

    Autor/es: Pablo Flores Martínez; Rafael Ramírez Uclés
    Nivel: ESO
    Resumen: La magnitud volumen no es fácil de enseñar y de aprender, no hay instrumentos específicos para medir volúmenes, y se identifica excesivamente con capacidad o con longitud. Generalmente la enseñanza enfatiza el cálculo de volúmenes utilizando fórmulas. Empleando tetraedros y pirámides cuadradas del mismo lado, y buscando relacionar estas formas con otros poliedros de los cuales es fácil obtener el volumen, este taller pretende ayudar a los asistentes a comparar volúmenes de pirámides a través de métodos directos, que lleven a obtener su medida sin emplear fórmulas. El proceso realizado pretende generalizar las apreciaciones y aplicarlas para construir un tetrabrick tetraédrico de medio litro.
Aula
P1-4

    (1/44 plazas) Matemáticas con BaFi

    Autor/es: Mª Esperanza Teixidor Cadenas
    Nivel: Infantil y primaria
    Resumen: La enseñanza de las Matemáticas requiere ambientes que faciliten la experimentación e investigación, a través de la manipulación. BaFi es un cubo flexible que se transforma al manipularlo en distintas figuras geométricas. Ha obtenido la concesión de modelo de utilidad (según el Boletín Oficial de la Propiedad Industrial de fecha 21/10/2014). Esta innovación supera los materiales didácticos actualmente utilizados para la enseñanza de la geometría. Consigue vértices flexibles, pudiendo así transformarse en al menos 18 figuras. En el taller manipulará cada uno un BaFi, para descubrir toda su potencialidad didáctica, no solo en geometría, sino también en medidas de longitud, superficie y capacidad. Veremos cómo BaFi fomenta el interés y el aprendizaje significativo de la geometría. Además desarrolla la visión espacial, la imaginación y la creatividad.
Aula
P1-7

    X (0/48 plazas) Probablemente no es más que un juego, ¡pero me gusta!

    Autor/es: Guido Ramellini; Enric Brasó; Pura Fornals; Quim Tarradas
    Nivel: Primaria y secundaria
    Resumen: La estadística y el cálculo de probabilidad están estrictamente vinculados a la gestión de la información. En el taller proponemos simples actividades que se pueden reproducir a clase en diferentes etapas educativas a partir del ciclo superior de la escuela Primaria, usando materiales sencillos y baratos como dados, pistas o monedas. De algunas de las actividades ofreceremos simulaciones al ordenador (Hoja de cálculo; geogebra) Algunas de las actividades son bastante conocidas, así que lo que más nos interesa es discutir unas pequeñas variaciones que pueden añadir interés didáctico, en la óptica del aprendizaje competencial.

martes, 7 de julio de 2015

10:00
a
11:15
Aula
PS2

    (86/120 plazas) Nuevas funciones de la calculadora científica Casio 570, un mar de posibilidades

    Autor/es: Encarnación Amaro Parrado
    Nivel: Secundaria
    Resumen: El objetivo del taller es mostrar a los participantes el mar de posibilidades de funcionamiento de la nueva calculadora científica Casio 570, adecuada para trabajar distintos contenidos en los cursos de Secundaria y Bachillerato. A través del taller se desarrollarán una serie de actividades encaminadas para aprovechar en las aulas este recurso tan interesante para desarrollar la competencia matemática y digital
Aula
P1-7

    X (0/48 plazas) Mosaicos con pattern blocks

    Autor/es: Vicente Riera; Maria Àngels Rueda; Daniel Ruiz-Aguilera
    Nivel: Primaria y secundaria
    Resumen: : En este taller se trabajará la construcción de mosaicos con el material pattern blocks, formado por piezas poligonales de color. La configuración de este material permite la construcción de los tres mosaicos regulares, y siete de los ocho mosaicos semiregulares. Se trabajarán diversos contenidos geométricos y de medidas relacionados con los mosaicos, como la traslación, la simetría, los giros, las medidas angulares o la superficie, así como el desarrollo de la regularidad y los patrones. Este material resulta idóneo para su uso en la enseñanza de estos conceptos en todos los niveles educativos, desde educación infantil a educación universitaria
Aula
P1-3

    X (0/48 plazas) La lotería: un impuesto voluntario para los que no saben matemáticas

    Autor/es: Enric Brasó i Campderrós
    Nivel: Secundaria
    Resumen: Nuestro cerebro intuitivo es incapaz de valorar las probabilidades y el beneficio-coste de las loterías. Ademas, su estructura y publicidad nos distorsiona la comprensión racional. El taller consistirá en preparar y realizar algunas experiencias para mostrar el sesgo irracional de alguna de nuestras decisiones. En particular una simulación de la lotería con granos de arroz. Es una actividad rompedora con los hábitos de la sociedad. ¿Es lícito plantearla con el provocativo título del taller? Lo discutiremos
Aula
P1-4

    X (0/44 plazas) Aprendizaje manipulativo: las regletas de Cuisenaire en ciclo superior de primaria

    Autor/es: Marga Canet Grau; Sònia Usero Cazorla
    Nivel: Primaria
    Resumen: ¿Cómo podemos seguir trabajando matemáticas experimentando y manipulando con nuestros alumnos de ciclo superior para construir un pensamiento matemático? Nuestros alumnos empiezan a utilizar este material en el segundo ciclo de infantil y el ciclo inicial, la cual cosa les ayuda a tener un dominio importante de la descomposición y la composición del número, condición imprescindible para tener un buen cálculo mental. En el ciclo superior seguimos utilizando el material de las regletas de Cuisenaire para establecer relaciones, descubrir estructuras y patrones y aplicarlos. En quinto curso de primaria elaboramos un mural dónde se representa la relación entre fracción-decimal-porcentaje, el cuadrado del número, el cubo del número…en sexto representan la raíz cuadrada y el cálculo de fracciones, el MCM y el mcd…. Con nuestro taller pretendemos dar a conocer a los maestros y las maestras las regletas de Cuisenaire y que a través de la manipulación y la experimentación vean la utilidad y la importancia de los materiales manipulativos para construir el pensamiento matemático, incluso con alumnos mayores.
Aula
INF4

    X (0/46 plazas) Funciones elementales con GeoGebra

    Autor/es: Francisco Haro Laguardia
    Nivel: Bachillerato
    Resumen: GeoGebra es un hardware muy desarrollado y que de forma muy sencilla ofrece una representación gráfica de las funciones. En este taller aprenderemos a representar funciones elementales y funciones a trozos. Estudiaremos la continuidad y derivabilidad de funciones que dependen de un parámetro, y el cálculo de los puntos críticos de las mismas con el uso de la derivada y los comandos que GeoGebra nos ofrece.Las funciones elementales y sus transformaciones son parte importante del currículum de matemáticas, y el uso de deslizadores resulta muy útil para entender las trasformaciones de las gráficas de las funciones elementales.

miércoles, 8 de julio de 2015

10:00
a
11:15
Aula
INF3

    X (0/40 plazas) Moodle, Wiris i Geogebra, la santísima trinidad

    Autor/es: Raül Fernández Hernández
    Nivel: Secundaria
    Resumen: En este taller se trabajará creando actividades, sobretodo cuestionarios, donde las preguntas harán uso de aleatoriedad gracias al motor Wiris, y dondelas preguntes hagan uso de las aplicaciones Wiris y Geogebra interactuando entre ellas.
Aula
P1-4

    X (0/44 plazas) Algoritmos históricos en el aula

    Autor/es: Joan Jareño Ruiz (Equipo del CESIRE-CREAMAT)
    Nivel: Primaria
    Resumen: El posible trabajo con algoritmos históricos de cálculo en el aula ha de ir más allá de la simple reproducción. No tiene sentido ejercitar métodos de cálculo por simple curiosidad, más allá de ver que las matemáticas también “evolucionan”. Tendrá sentido hacerlo si el algoritmo aporta alguna claridad que el actual no tiene. Otra cosa es investigar los algoritmos: descubrir cómo funcionan, por qué. La propuesta de este taller va en esta línea: investigar algunos algoritmos históricos de la resta, el producto, la división y la raíz cuadrada.
Aula
INF4

    (14/46 plazas) Practicando Mates con T3 (Tests versión 3)

    Autor/es: José Ireno Fernández Rubio
    Nivel: Infantil, primaria y secundaria
    Resumen: Conocer el material, probarlo como alumno, probarlo como profesor y aprender a crear más.
Aula
P1-3

    X (0/46 plazas) Cultura y matemáticas a la vista de todos (II): Poliedros estrellados y análisis del entorno de la Sagrada Familia de Barcelona

    Autor/es: Ampar López de Briñas Ferragut; Berta Mas i Pons; Manel Sol Puig
    Nivel: Secundaria
    Resumen: El taller que presentamos propone dos tipos de tareas alrededor de la Sagrada Familia. Una sobre los poliedros estrellados que aparecen en su fachada. Qué poliedros aparecen, qué propiedades tienen, como se construyen, porqué los utilizó Gaudí en su obra, y qué significado les dio. El segundo tipo de actividades giran sobre el problema que se le planteó a Gaudí para el diseño del entorno del templo.En el desarrollo del taller que proponemos se contrastará el entorno actual con la última propuesta que hizo Gaudí, refiriéndose a costes, espacio sin edificaciones y angulos de visión. El desarrollo del taller consistirá en comprender estas intenciones de Gaudí y construir algunos poliedros estrellados que aparecen.
Aula
P1-7

    X (0/30 plazas) Simetrías y combinatoria con azulejos de cartabón

    Autor/es: Ángel Requena Fraile
    Nivel: Secundaria
    Resumen: La enseñanza de las simetrías es esencial tanto para entender la estructura interna de la materia como para percibir la belleza y utilidad de las matemáticas. El estudio de la invarianza a los giros o a las reflexiones con material manipulable permite abordar de forma sencilla y amena cuestiones de cierta complejidad. Además lo contempla el currículo. Los azulejos bicolores divididos diagonalmente, llamados de cartabón por los profesionales, permiten construir hasta doce grupos de los diecisiete del plano. En el taller se utilizarán individualmente los azulejos cerámicos para construir patrones y reconocer los distintos grupos de simetría plana.
Aula
PS2

    (74/120 plazas) ¿Nos puede ayudar la calculadora científica en nuestra labor de enseñar matemáticas?

    Autor/es: Goyo Lekuona Muxika
    Nivel: Secundaria
    Resumen: El objetivo de este taller es mostrar el trabajo realizado con los alumnos utilizando el material base para este proyecto y realizar algunas de las prácticas llevadas a cabo con dicho material. Ya que las posibilidades de estas pequeñas joyas tecnológicas están muy desaprovechadas y muchos profesores desconocen tanto lo que hacen, como lo que se puede llegar a hacer con las calculadoras en clase de matemáticas. Quiero decir que si solo vemos la calculadora como la máquina que nos ayuda a realizar 2 + 2 lógicamente seremos contrarios a su utilización en clase, pero espero que al terminar este taller vean otras muchas utilidades de las calculadoras a la hora de aprender matemáticas, adaptadas por supuesto al nivel educativo correspondiente
12:00
a
13:15
Aula
P1-4

    X (0/44 plazas) Un libro: un mundo de matemáticas

    Autor/es: Marta Aragüés i Vidal; Xavier Fernàndez Berges; Roser Roura
    Nivel: Infantil y primaria
    Resumen: A menudo planteamos en las aulas actividades matemáticas que luego pueden usarse para comprender el mundo. Pero podríamos también observar con detenimiento objetos comunes, conocidos por todos y utilizados en la vida cotidiana, desde todos los puntos de vista, especialmente (para nosotros, ahora) desde las matemáticas. En el taller propondremos algunas formas (retos) de cómo abordar este tipo de trabajo, cómo seleccionar objetos y actividades y mostraremos algunas actividades ya realizadas con nuestros alumnos
Aula
PB-2

    X (0/42 plazas) Las matemáticas que nos rodean. Matemáticas paso a paso para el aula

    Autor/es: Encarnación López Fernández; José Manuel Fernández Rodríguez
    Nivel: Secundaria
    Resumen: Como reza el lema de estas jornadas tenemos a nuestro alcance más herramientas y posibilidades didácticas que en ningún momento de la historia. Esto hace que nos veamos a veces abrumados a la hora de realizar nuestras elecciones como profesionales, sobre todo si la elección implica el uso de una herramienta tecnológica. Las calculadoras, como cualquier otra herramienta, tienen sus adeptos y sus detractores, estos últimos muchas veces llevados por desconocimiento de las posibilidades didácticas que encierran estas “máquinas”. En este taller vamos a utilizar la calculadora CASIO FX CP400 para modelizar de una manera fácil e intuitiva diversas situaciones reales y, utilizando la aplicación Verfiy, veremos cómo podemos hacer que nuestros alumnos y alumnas comprueben de forma autónoma y paso a paso sus razonamientos.
Aula
P1-7

    X (0/48 plazas) Triangulando el aula

    Autor/es: Grupo matgi de girona
    Nivel: ESO
    Resumen: Un año más un grupo de profesores de matemáticas de Girona nos hemos reunido para poner en común lo que hacemos en clase. Esta vez el tema en que nos hemos centrado son los triángulos. La primera aproximación al tema la hicimos a través de los libros de Emma Castelnuovo. Pero a la que se empieza a andar nunca se sabe qué nos depara el camino: Demostración de propiedades a partir de la papiroflexia, pequeñas investigaciones, construcciones con triángulos… Paso a paso, triangulando la ruta, hemos aprendido muchas cosas y nos gustaría compartirlas com vosotros.
16:00
a
17:15
Aula
P1-4

    X (0/44 plazas) Sepultemos al faraón

    Autor/es: Anna Rodríguez; Dolors Rubirola
    Nivel: Infantil y primaria
    Resumen: En este taller os presentaremos la experiencia realizada en 5º curso de Primaria a partir de un proyecto de P-5 de Educación Infantil. Esta idea sirvió de introducción al estudio de los cuerpos geométricos, con la simple propuesta de enterrar al faraón. La elaboración de la pirámide, del sarcófago y de la cámara funeraria supuso la reflexión sobre la estructura de los mismos, el diseño y la construcción real, por parte de los equipos, también en los alumnos de P-5. A partir de ahí, podéis imaginar la cantidad de contenidos curriculares que se derivaron
Aula
P1-3

    X (0/46 plazas) Planificación de sesiones de enriquecimiento matemático

    Autor/es: Rafael Ramírez Uclés; Pablo Flores Martínez
    Nivel: Secundaria
    Resumen: En este taller pretendemos dar algunas pautas para diseñar actividades de enriquecimiento curricular para los alumnos que muestran un alto nivel de interés o una mayor capacidad para las matemáticas. A partir de las características del talento matemático y de las metodologías que las investigaciones recomiendan para los alumnos de altas capacidades, se muestra un esquema de diseño en el que se enriquecen tanto contenidos como elementos de razonamiento matemático. Mostraremos algunos ejemplos y recursos para la atención de las altas capacidades matemáticas, pretendiendo que los asistentes elaboren su propio diseño de una sesión de enriquecimiento curricular.
Aula
INF4

    X (0/46 plazas) Geolocalizando las matemáticas

    Autor/es: María José Rey Fedriani
    Nivel: Secundaria
    Resumen: Los alumnos del tercer curso de Secundaria realizan para la asignatura de matemáticas un proyecto de geolocalización que consiste en crear rutas por el entorno próximo del colegio formadas por puntos de interés en los que ellos mismos inventan y resuelven problemas de matemáticas relacionados con distintas unidades temáticas del currículo. Los alumnos trabajan en grupo desarrollando, no solo las competencias relacionadas con matemáticas o geografía, sino también la competencia digital, ya que utilizamos ordenadores y móviles. Mi propuesta es realizar un taller con profesores para que aprendan a utilizar la herramienta EDULOC y puedan desarrollar proyectos similares o plantear proyectos colaborativos
Aula
P1-7

    X (0/48 plazas) ¡Si Penrose lo supiera…!

    Autor/es: mmaca (Museu de Matemàtiques de Catalunya Coordinación: Guido Ramellini Presentación: Guido Ramellini, Enric Brasó, Pura Fornals, Quim Tarradas
    Nivel: ESO
    Resumen: Estudiando la teselación no periódicas de Penrose compuesta por dos diferentes rombos, nos dimos cuenta de unas características que podían estimular el alumnado de la E.S.O. a que investigara. El análisis de las dimensiones (perímetro y área) y de la forma (ángulos) de los rombos nos permite plantear problemas relativos a aspectos habituales del currículum escolar (área máxima, figuras isoperimétricas, mesura de ángulos…) y otros menos frecuentes (combinatoria, permutaciones…). En el taller proponemos estas actividades básicas y el desafío nada trivial de encontrar las combinaciones posibles entre los dos tipos de rombos que nos permiten teselar el plano. Os aseguramos que son muchas más de lo que os podéis imaginar